在第一篇[1]中，分析了青少年在学校学习的成长过程中，必然会出现因大脑的发展而导致
神经发育，再加上电视的催情作用和食物普遍使用
素等环境污染，将促使我国第二代都会早
。据调查：我国男少年第一次排
的年龄平均已经下降至13。7岁，女孩初
平均年龄至13。2岁。十三岁的男孩沉
于自
器
，使学习成绩下降，体身停止生长。由于早，导致体身素质下降，在每年招收新兵的体身检查中，已经明显地显
出来。这是农村尚未全面普及义务教育的情况下，就已经比较严重；现在对农村的义务教育已经全面展开，未来的问题将越来越突出，因此必须采取有效措施来减轻和防止这一严重事态的恶化！一，小学坚决推行素质教育
“应试教育”已经危害了城市里的第二代，如果农村的小学依旧搞应试教育，追求升学率，不停地考试，那么将促使农村的少年走上体质瘦弱的不归路。
由于小学生的年龄都在十岁以下，可以增大文化知识的学习，不用担心
早，因十岁以下，腺不会发育；但文化课程也不宜太重，要在体育、音乐、绘画、工艺等多方面开展学习，实行素质的全面发展。因为人的左右脑存在分工，左脑负责数理化知识的学习、推理、概括、抽象、技术、思维等功能；而右脑主管语言、音乐、绘画、想像、感情、创新、直觉（先知能力）等功能，因此除了文化学习外，还要安排音乐、绘画、工艺等课程，使左右脑得到平衡的发展。必须坚持作业在学校完成，让他们有更多的时间从事家务劳动和休息，特别是睡觉（体身都是在睡觉时生长的），充分保证他们长体身的时间[2、3、5、6]。
二， 中学教育要大改
一般在12岁上下念中学，正是
腺开始发育的年龄段。这时千万不能学习更多的文化，促使大脑神经全面和快速发展，应该文化学习与体身锻炼并重。只能推行半
制，上午学习文化，下午开展武术锻炼。用国术来吸引少年们把注意力集中到体质提高上，削弱文化课、电视电影等对神经的刺。在文化课教学中，除了坚持在课堂完成作业外，大力改革课程设置。主科只设语文、英语和工农业知识，其余都属次要课程。次要课有：数学（只讲简单的代数、几何和三角，合成一门课，叫做“中学数学”）、历史、地理、生物、政治、自然（包括天文、物理、化学等常识）、
知识等。这些次要课程，讲课时强调趣味，不留作业，不考试。实际上，这些课程的知识，即使在应试教育中考了，后来不都忘的光吗？“工农业知识”比“自然”更接近学生的生活实际；学了后，在回家的劳动中，可以用上。同时，学生初中毕业后，给从事农业或者工业生产的进一步学习，打下一定的基础。总之，初中的学习只给学生打下从事生产劳动的文化基础，以及通过武术锻炼来促进他们体身的发育和成长。
一定要下大力气
简课程的内容。例如“地理”采用经纬度，要学生计算“从60北纬60东经起飞，时速100公里的飞机，向正北飞8小时后，到达哪里？”这种题目花时间都可以想出来，但有什么用？在各科中，这种没有用的教学内容和作业太多了，生怕学生体身长健壮了似的！凡是没有用和用不上的知识，只学起码的、在生活中能碰上的常识。更多的知识，当今后工作需要时，他们一看书就可以学会；何必在青少年长体身的时，用大量无用的知识去抢占他们的宝贵光
[2]呢？高中的教学改革请看文章：《民族隐患（3）：高中义务教育的方式》。 ｍ.ＳsｖＶＸｓ.ｃＯＭ